李笑来老师写文章只用这一种修辞手法
1、妈妈吃惊地说：就这样，这碗“合味道”就被我们消灭掉了。吃完后，我们还一直回想着刚才的味道。 想起昨天我们“馋猫”般的样子，我不禁笑出声来。
2、落花生的性格运用的是比喻的修辞方法。告诉我们要怎样去做一个有知识，有文化。善良的人。做人要有一种宽容之德。宽容，能体现出一个人良好的修养，高雅的风度。它是仁慈的表现，超凡脱俗的象征。做人要有一种真情之品。
3、精锐教育温馨提示您：此句运用了借代的修辞手法，句中的“红领巾”来代指少先队员。借代是一种汉语文学、语言修辞手法，借一物来代替另一物出现，多数为名词。
4、其实，这是运用了一种叫“舛（chuǎn）互”的修辞手法。它对某一事物既全面肯定，又部分否定；或既全部否定，又部分肯定。看见“一些忽飞忽落的小鸟”，是为了更真切地衬托和强调“初入草原”时的静感。
探索类比方法:超越归纳与演绎的创造性思维
类比方法是从一个事物出发，寻找与其相似的其他事物，从中获取新的启示和认知。它通过类比的方式，让我们能够看到不同事物之间的共通之处，从而开拓我们的思维视野。
类比思维包括两方面的含义：（1）联想，即由新信息引起的对已有知识的回忆；（2）类比，在新、旧信息间找相似和相异的地方，即异中求同或同中求异.通过类比思维，在类比中联想，从而升华思维，既有模仿又有创新。
类比方法是人类思维活动中一种特有的方法，在认识客观事物的思维活动时，在探索新的事物发展规律，建立事物之间联系的过程中，发挥着极其特殊的作用，它的创造性是归纳方法、演绎方法所无法比拟的。
可见， 在创造思维过程中，学生高度发挥主观能动性，不囿于成规，突破问题的固定反应方式，从史 实的现象及本质中，剖析探索，寻找新切口，得出新的思维结论。
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